Les publics à besoins éducatifs particuliers


Mesures
Classes-relais
Enfants précoces
Assistance aux enfants malades
Plan de formation préparant au 2CA-SH
Nouveaux arrivants (CASNAV)

Accueil des élèves primo-arrivants
  Collège Henri Bretin - Neuvic sur l'Isle (24)
Aide et suivi des nouveaux arrivants
  Collège Delmas de Grammont - Port Sainte Marie(47)
Assistance aux enfants malades
  Département du Lot et Garonne (47)
Création de pages web
  EREA LEA - Pessac (33)

Relever le défi de la scolarisation de tous les enfants exige d’abord de renoncer à une représentation stéréotypée de certains d’entre eux induite par les différences dont ils sont porteurs pour s’attacher à mieux comprendre les besoins particuliers.

Cette exigence est partagée par tous les pays dotés d’un système éducatif qui scolarise tous les enfants et tous les adolescents. Une analyse commune a conduit à développer dans le cadre européen la notion de public à « besoins particuliers ».

Cette notion concerne une vaste population d'élèves aux besoins différents. Il peut s'agir de handicaps physiques, sensoriels, mentaux, mais également de grandes difficultés d'apprentissage ou d'adaptation, ou encore de publics particuliers tels que les enfants précoces, les enfants malades, les mineurs en milieu carcéral, les enfants de migrants, les enfants du voyage... Leurs besoins recouvrent des problèmes divers et souvent évolutifs, en particulier en ce qui concerne les élèves dits inadaptés qui sont accueillis selon des modalités diversifiées mais complémentaires.

Les réponses apportées par l'institution, pour une meilleure scolarisation et une meilleure prise en charge des élèves à besoins éducatifs spécifiques sont forcément, à l'image de l'hétérogénéité des publics concernés, très diverses. Il s'agit fondamentalement d'offrir à ces élèves l'accessibilité à la connaissance, la compatibilité du projet individuel avec un emploi du temps normal et une scolarisation évolutive.

Le plan académique de formation offre un certain nombre d’actions pour accompagner les enseignants du second degré dans la prise en charge de ces publics.

La conférence de presse interministérielle du 21 janvier 2003 fixe les différentes mesures prévues. Les objectifs prioritaires sont précisés par la circulaire de rentrée du 27 janvier 2004.

Parmi ces différentes mesures figure la mise en place du 2 CA-SH (Certificat Complémentaire pour les enseignements Adaptés et la scolarisation des élèves en Situation d’Handicap).
Cette nouvelle formation en direction des enseignants titulaires du second degré leur permet d’accueillir ce type de public.

Le 2 CA-SH

La préparation
Le 2 CA-SH options A, B et C est préparé au CNEFEI (centre national d’étude et de formation pour l’enfance inadaptée) (www.cnefei.fr).

option A : enseignement et aide pédagogique aux élèves sourds et malentendants
option B : enseignement et aide pédagogique aux élèves aveugles et malvoyants
option C : enseignement et aide pédagogique aux élèves présentant une déficience motrice grave ou un trouble de la santé évoluant sur période et/ou invalidant
option F : enseignement auprès des élèves des établissements d’enseignement adapté (EREA) et des sections d’enseignement professionnel adapté (SEGPA)

En 2004-2005, l’appel à candidature s’est fait par un courrier de la délégation à la formation aux chefs d’établissement, et la formation était inscrite au plan de formation académique.
Le 2 CA-SH option F est préparé à l’IUFM d’Aquitaine en trois ans à raison de 50 heures de formation par an.

La certification
L'examen du 2 CA-SH comporte deux épreuves consécutives :
une séquence d'enseignement d'une durée de 55 minutes dans une classe accueillant des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers correspondant à l'option, suivie d'un entretien.
une épreuve orale de soutenance de mémoire professionnel témoignant d'une réflexion sur une question professionnelle en rapport avec l'option choisie.

Les classes relais ou les ateliers relais.

Une formation interministérielle à public désigné a regroupé en 2003-2004 et 2004-2005 les enseignants, mais aussi les éducateurs PJJ (Protection Judiciaire de la Jeunesse), les éducateurs et animateurs des différentes collectivités territoriales des structures de l'académie.
 

Les enfants précoces.

Cette formation à public volontaire a eu lieu les 14 février et le 11 mars 2005, elle a été animée par un membre de l’association française pour les enfants précoces.

L'assistance aux enfants malades.

Le SAPAD : Service d’Assistance Pédagogique à Domicile

Le SAPAD existe depuis plusieurs années en Lot et Garonne. Il s’adresse aux écoliers, collégiens et lycéens des établissements du département qui sont dans l’obligation d’interrompre durablement leur scolarité (au moins 10 jours) pour des raisons de santé (maladie, accident…).

Ce service public est géré depuis deux ans par l’association des pupilles de l’enseignement public du lot et garonne.

Le dispositif « Ecole Virtuelle »

Notre département s’est, en outre, doté d’un dispositif spécifique appelé « Ecole Virtuelle » qui permet de dispenser aux enfants malades un enseignement à distance : les élèves travaillent alors en réseau avec leurs professeurs et participent à des visioconférences et des échanges sur le réseau Internet.

Objectifs du dispositif « École Virtuelle » :

• Être complémentaire aux interventions à domicile organisées par le SAPAD
• Élargir l’éventail disciplinaire
• Prise en charge des enfants malades par les télé-enseignements depuis leur établissements.

Historique

>1993 : Sensible aux problèmes que pose aux élèves et à leurs familles une rupture de scolarité, l'Inspection Académique de Lot et Garonne met en place un dispositif d'Assistance pédagogique à domicile animé par un médiateur pédagogique (une institutrice mise à disposition à plein temps), avec comme support l'utilisation du télécopieur.

>1998 : Lancement du dispositif « école virtuelle » avec l’utilisation de matériel informatique pour les enfants malades et mise en relation avec leur établissements ou professeurs

>2000 : Création d’une équipe de télé enseignants travaillant depuis leur domicile.

>2003 : Installation de stations d’enseignement virtuel (poste multimédia complet doté d’une connexion Internet haut débit) prêts à fonctionner à tout moment de l’année, en collège, lycées et école.
Formation des télé-enseignants aux outils (systèmes, navigation, e-mail, visioconférence, plates-formes et logiciels pédagogiques...)

Plus d'information...

 

Préparation du 2 CA-SH.

Consulter le document détaillé présentant le plan de formation préparant au 2 CA-SH pour 2007-2008..

L’accueil des nouveaux arrivants, l’accueil des gens du voyage
         | Mission | Un exemple de formation | Contact |

Chaque année le plan académique comporte des formations pour répondre aux besoins spécifiques de ces publics scolaires. Elles sont mises œuvre par le CASNAV (Centre Académique pour la Scolarisation des Nouveaux Arrivants et gens du Voyage).

 Présentation de la mission

Le Centre Académique pour la Scolarisation des Nouveaux Arrivants et Voyageurs (CASNAV) a pour mission essentielle « l’aide à l’intégration des élèves nouvellement arrivés en France et des enfants du voyage, à et par l’école ». Cette aide se décline sous la forme de conseil, d’actions de formation et d’accompagnement des équipes ou d’enseignants, de production de documents pédagogiques et didactiques en partenariat avec le CRDP d’Aquitaine.

Le B.O. spécial n°10 du 25 avril 2002 présente les circulaires officielles concernant :

• les modalités d’inscription et de scolarisation des élèves de nationalité étrangère des premier et second degrés  (n°2002-063 du 20 mars 2002) ;
• l’organisation de la scolarité des élèves nouvellement arrivés en France sans maîtrise suffisante de la langue française ou des apprentissages (n° 2002-100 du 25 avril 2002)
• la scolarisation des enfants du voyage et de familles non sédentaires (n° 2002-101 du 25 avril 2002) ;
• les missions et organisation des CASNAV (Centres académiques pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage–- (n° 2002-102 du 25 avril 2002).

 Les contacts

• Claude Sabrier, Responsable
• Dominique Carré, dossier « Nouveaux arrivants peu ou non francophones »
• Maryline Duguet, dossier « Jeunes issus des communautés des gens du voyage »
• Michel Praneuf, dossier « Entretien et bilan d’accueil »
  
  Coordonnées
• Téléphone : 05 56 11 55 80
• Télécopie : 05 56 11 55 81
• Courriel : ce.casnav@ac-bordeaux.fr
• Consulter le site Web du CASNAV
• Adresse : CASNAV 77, rue Charles Martin, 33300 Bordeaux

 Plan de l’action de formation animée par le CASNAV : « Comment accueillir et scolariser des élèves non francophones ? »

• Intentions et objectifs :
   
  • Informer sur les textes officiels, les différentes modalités de prise en charge en fonction du contexte local.
  • Faire prendre conscience de la nécessité d’élaborer un projet d’accueil et de scolarisation adaptée porté par l’équipe enseignante.
  • Aider à l’élaboration et à la mise en œuvre de projets d’apprentissages.
  • Réfléchir sur les notions de FLE, FLS, FLM, FLSCO (français langue étrangère, français langue seconde, français langue maternelle, français langue de scolarisation).
  • Réfléchir sur les notions de maîtrise de la langue et de construction des savoirs dans les disciplines.
  • Réfléchir sur les notions d’évaluation, de contrôle continu, d’emploi du temps à la carte, d’orientation, de différenciation.